DIAS, Gonçalves. Não me deixes.

Não me deixes!

Debruçada nas águas dum regato
A flor dizia em vão
À corrente, onde bela se mirava:
"Ai, não me deixes, não!”

"Comigo fica ou leva-me contigo
Dos mares à amplidão;
Límpido ou turvo, te amarei constante;
Mas não me deixes, não!"

E a corrente passava; novas águas
Após as outras vão;
E a flor sempre a dizer curva na fonte:
"Ai, não me deixes, não!"

E das águas que fogem incessantes
À eterna sucessão
Dizia sempre a flor, e sempre embalde:
"Ai, não me deixes, não!"

Por fim desfalecida e a cor murchada,
Quase a lamber o chão,
Buscava inda a corrente por dizer-lhe
Que a não deixasse, não.

A corrente impiedosa a flor enleia,
Leva-a do seu torrão;
A afundar-se dizia a pobrezinha:
"Não me deixaste, não!"

Gonçalves Dias (1823-1864)

No poema “Não me deixes”, a flor está personificada com sentimentos típicos de seres humanos. A flor sente-se bela; mira-se no espelho d´água; não quer ficar sozinha; fala; promete amor constante ao regato e implora a sua companhia;  a flor praticamente morre de amor.  

Portanto, neste poema ocorre a figura de linguagem que se chama personificação ou prosopopeia.

ALVES, Castro. O gondoleiro do amor

O gondoleiro do amor

Dama negra

Teus olhos são negros, negros,

Como as noites sem luar...¹

São ardentes, são profundos,

Como o negrume do mar;¹

Sobre o barco dos amores,

Da vida boiando à flor,

Douram teus olhos a fronte

Do Gondoleiro do amor.

Tua voz é a cavatina

Dos palácios de Sorrento,

Quando a praia beija a vaga,

Quando a vaga beija o vento;

E como em noites de Itália,

Ama um canto o pescador,¹

Bebe a harmonia em teus cantos

O Gondoleiro do amor.

Teu sorriso é uma aurora,

Que o horizonte enrubesceu,

— Rosa aberta com biquinho

Das aves rubras do céu.²

Nas tempestades da vida

Das rajadas no furor,

Foi-se a noite, tem auroras

O Gondoleiro do amor.

Teu seio é vaga dourada

Ao tíbio clarão da lua,²

Que, ao murmúrio das volúpias,

Arqueja, palpita nua;

Como é doce, em pensamento,

Do teu colo no langor

Vogar, naufragar, perder-se

O Gondoleiro do amor!? ...

Teu amor na treva é — um astro,

No silêncio uma canção,

É brisa — nas calmarias,

É abrigo — no tufão;²

Por isso eu te amo, querida,

Quer no prazer, quer na dor...

Rosa!  Canto!  Sombra!  Estrela!³

Do Gondoleiro do amor.

ALVES, Castro. Espumas Flutuantes

Recife, janeiro de 1867.

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1 – Figura de linguagem: comparação.

2 – Figura de linguagem: metáfora.

3 – Figura de linguagem: antítese.

Dengue

Lamento, não aguento,

Não passa o tempo.

Eu vejo a dengue

Quase à minha frente.

Não estou contente

Com essa gente

Que se diz inteligente,

Mas que espalha lixo

De modo inconsequente.

Na verdade, estou arrasado,

Com o coração despedaçado.

Em 2015, Santa Catarina registrou

Mais de três mil casos de dengue.

Tem gente que acha

Que tudo isso é bobagem.

Que a dengue só está de passagem,

Mas, infelizmente, é uma triste verdade.

Esta doença é um

Tremendo incômodo

Para o povo brasileiro.

Vamos lutar pela nossa saúde!

Vamos vencer esta luta

Contra o mosquito tirano

Que nos assusta mais

A cada ano.  

Aluno: Leandro Victor dos Santos

9.º ano II – 24 de fevereiro de 2016.

Disciplina: Língua Portuguesa

Prof.^a Walterlin

Mutirão contra o lixo

A dengue não é brincadeira

Pode rápido se espalhar

Pela cidade inteira.

O Aedes aegypti

Chegou ao sul do Brasil,

Encontrou água parada

E sua larva expandiu.

O lixo acumulado

Se transforma em criadouro.

As doenças se propagam

E do povo se ouve o choro.

Descarte o seu lixo

Na coleta seletiva.

Aí na sua rua

Sempre passa o caminhão!

A ECOVALE está em ação!

Mantenha tudo limpo,

Faça um grande mutirão,

Pois cada rua reflete

O perfil do seu cidadão.

Sem vetor, não há epidemia!

A saúde volta à vida do povo,

O sorriso no rosto de novo

E a esperança se renova outra vez.

Prof.^a Walterlin Forostecky Kotarski

23 de fevereiro de 2016.

O que são Gêneros Textuais?

RESENHA

1. MELLO, Fernanda Rosário de. Palestras. Secretaria Municipal de Educação de Porto União.

2.   SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras Edições e Livraria Ltda., 2013, págs. 19-25.

O que são gêneros textuais? O que é o ato de escrever?

Gêneros textuais são instrumentos discursivos a serviço de uma situação de comunicação concreta, adaptados aos seus destinatários, ao conteúdo e à finalidade de uma determinada situação de interação social.

Cada esfera de troca social elabora tipos relativamente estáveis de enunciados: os gêneros. São exemplos de gêneros textuais: conto, crônica, novela, fábula, poema, artigo científico, resumo, resenha, artigo de opinião, carta, reportagem, entrevista, charge, piada, receita, manual de instrução, classificado, currículo, requerimento, etc.

Três elementos caracterizam os gêneros: 1. Conteúdo temático; 2. Estilo; 3. Construção composicional ou formato.

A escolha de um gênero se determina pela esfera social, pelas necessidades do tema, pelo conjunto dos participantes e pela intenção do autor.

O modo como o gênero textual se estrutura, sua característica e formato são de fundamental importância no cumprimento da função à qual ele se destina na sociedade. Alguém utilizaria, por exemplo, o gênero receita culinária para fazer uma reclamação sobre débito indevido na sua conta bancária? Não, certamente utilizaria o gênero carta ou e-mail, por serem instrumentos compatíveis e adequados à situação de interação entre banco e cliente.

O ato de escrever, ou melhor, de produzir um texto é um modo de interação social entre pessoas e exige reflexão e capacitação para que seja bem-sucedido. Antes de começar a escrever o autor deve fazer a si os seguintes questionamentos a fim de nortear as suas escolhas, estilo e vocabulário: 1. O que escrever? (Tema); 2. Para que escrever? (Intenção, objetivo, finalidade); 3.  Para quem escrever? (Destinatário, leitor); 4. Como escrever? (Formato do texto). Ao produzir um texto, acionamos conhecimentos linguísticos, enciclopédicos, textuais e interacionais. O texto evoca conhecimento de mundo, cultura e aprendizagem. É necessário revisá-lo e reescrevê-lo para que a sua versão final cumpra a sua finalidade com qualidade, clareza e estilo. Por isso, deve-se levar em conta a adequação ao tema, a situação de interação social e as normas gramaticais (coerências, coesão, sintaxe, ortografia e pontuação).

Esquema de produção: TEXTUALIDADE + GRAMÁTICA + SITUAÇÃO COMUNICATIVA (adequação ao gênero).

O autor de um texto deve considerar os diferentes tipos e níveis de linguagem e os respectivos contextos do público leitor ao qual ele se destina. A linguagem deve estar sempre adequada ao contexto social, mais ou menos formal, conforme a necessidade da situação comunicativa.

TIPOLOGIA TEXTUAL: 1. Narração (ato de contar, de reproduzir uma ação; predomínio de estruturas verbais no pretérito perfeito e no pretérito imperfeito; presença de marcadores temporais); 2. Descrição (ato de dizer como é; de apresentar características e detalhes; de reproduzir uma situação estática, ou seja, sem ação ou movimento; presença de verbos de ligação e de adjetivos); 3. Argumentação (ato de justificar; de apresentar exemplos, provas, vantagens, desvantagens, dados estatísticos, comprovações científicas); 4. Injunção (ato de instruir, orientar, ensinar; uso de estruturas verbais no Modo Imperativo). Os quatro tipos textuais citados podem estar presentes em diversos gêneros textuais.

Nas aulas de língua materna são desenvolvidas capacidades atitudinais, capacidades procedimentais e capacidades cognitivas. Assim sendo, o conteúdo está a serviço da capacidade e a capacidade está a serviço do conhecimento, ou seja, transpor o que se aprende para o uso em situações reais. A fala é natural e a escrita é artificial, por isso, ela precisa ser aprendida, estudada e praticada.

Somos socialmente avaliados pela variante linguística da qual fazemos uso. Dependendo do contexto, a nossa linguagem pode depor a nosso favor ou contra nós. A língua é um patrimônio cultural e social que se modifica e se adapta às necessidades comunicativas que surgem no decorrer do tempo.

Walterlin Forostecky Kotarski

Professora de Língua Portuguesa

Núcleo Educacional Jornalista Hermínio Milis